我们这里的教师问题是具有一定普遍性的。现有的农村中小学教师师资水平远远不能适应和满足教育改革和发展的需要。根据我在基层工作的经验，提出三点建议：一是建议建立农村中小学教师补充新机制。根据教育部农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划精神，利用建立完善农村义务教育保障新机制的契机，适应学龄人口变化和农村学校布局结构调整的新情况，由省级人民政府出台相关文件，每年在师范类大中专毕业生未就业人员中选招一批优秀生补充到农村中小学教师队伍中，以补充自然减员教师数。二是要加强教师的在职培训，这既是教师队伍建设的重要内容，也是教育改革发展的迫切要求和广大教师的迫切愿望。教师要适应新变化和新要求，就必须树立终身学习的理念，不断学习，更新知识结构，充实完善自己。三是由于受各区域经济发展不平衡的影响，以县为主的管理体制不能完全满足义务教育均衡发展的需要。因此建议提升义务教育的财政重心，建立以中央和省级财政为主的义务教育支付体制，使农村教师的工资收入有更加切实的保障，尽快做到城乡教师执行同一工资标准，以此带动提高农村教师的工作积极性。

  【我有提议】

  农村教师对培训有三点期盼

  我对农村教师培训有三点期待：一是农村教师要有“钱”参加培训。培训经费要坚持以政府投入为主渠道，在此基础上再渠道多元化，形成教师教育的成本补偿和良性经费投入机制。同时希望培训讲究节俭高效。二是期待农村教师有时间参加培训。现在农村中小学教师普遍短缺、教学任务繁重，外出时间十分有限，而培训又往往在市里或省会城市举行。因此期待培训时间灵活一些，让教师能够选择，充分协调培训与其他事情的时间冲突。同时也不要局限于专家讲课式的培训，可以采用网上培训、度假式培训、开放式培训等，为农村教师营造一个宽松的培训环境。三是培训能有实效。现在有的培训照本宣科，理论有余而联系实际不足；有的“新瓶装旧酒”，内容东拼西凑；有的培训不顾农村教师的实际需要。因此，期待能按照教育家陶行知所说的“依据乡村实际生活，造就乡村学校教师”的培训理念，制订符合当地农村教育发展状况的培训方案。

  山东省东阿县铜城中街小学 张树强

  三位一体培训最有实效

  校本培训是农村中小学重要的教师培训方式，但仅有校本培训是远远不够的。因为举一校之力，资源和力量毕竟很有限，因此县市级教师培训显得极有必要。全市某一年级、学科的教师集中在一起，由经验丰富的学科带头人介绍教学经验，分析教学难点重点，讲述教学的目的和考试的要求。在集体讨论和分工的基础上，编出优质高效的教案，列出具体的作业清单，提供平时小测验的试卷。经过这样的面对面培训，教师们回到学校，教育教学的质量一定会显著提高。在平时，县市培训由学科带头人组成讲师团，送教下乡，到一个教研片组织几所学校的教师参加培训。在县市培训的基础上，由地区组织更高层次的县市学科带头人培训。这种三位一体的培训可以有效地为农村教师的教学教研活动注入新活力。

  江苏省大丰市教育局 姜正川

  保障边远学校的师资力量

  西部农村边远学校的教学条件近年来得到改善，但师资力量得不到保障和提高，教师来源除了靠师范院校的毕业生分配，就是民办转公办的老教师和学校聘请的代课人员。要解决农村教师不足的问题，当然重在进一步加强师德教育，同时也要注重进一步改善农村学校教师的工资待遇。在教师工资分配上，应该分为城市、乡镇和边远山村三个等次，对不同条件下工作的教师应该有不同的工资待遇。还要把农村教师住房提上议事日程。只有通过这种激励机制、“安心工程”才能调动教师们特别是新分配教师对边远山村教育的热爱和向往，才能保障边远学校的师资力量。

  贵州省盘县两河乡中心校 徐鹍

  为农村教师解决实际问题

  农村中小学教师占教师总数的一半，教师待遇低不只是工资的问题，更主要的是他们的工作生活条件差，且解决起来又困难重重。过分地强调教师的职业本质是奉献，未免有些令众多读书人心寒，也不利于形成全民尊师重教风尚。发展农村特别是落后地区的教育，需要广大教师有扎根艰苦地区工作的决心和精神，更需要有关部门积极为他们创造条件，让他们愉快地安心从事那里的工作，这才是真正解决教育均衡的治本之策。

  四川省大竹县石河中学 陶然

  提高农村学校校长的素质

  我是一偏僻农村村级学校的校长。我身边很大一部分校长的思维仅限于老式教学，对于素质教育，他们只是在口头上传达而拿不出根本措施，在工作中已不能起到带路作用了。还有一部分校长处在新旧交替的夹缝中，不会又不愿学习，有的甚至以不上课为荣。有什么样的校长就有什么样的学校。要提高农村教师的素质，不能忽视了农村学校校长的素质。网友 蒋文明

  重点是加强对现有教师的培训

  目前大多数农村学校师资力量薄弱，教学质量低下，同城镇学校相比有着很大的差距，很难满足农民对优质教育的需求。笔者建议，一要加大农村教师的选派力度，为农村教育注入新鲜血液。教育部门在招聘教师时，一定要优先选派到农村学校去，为农村学校带来新的生机和活力。二是改变农村学校按师生比配备教师的单一方式。农村学校规模虽小，但学校课程仍需按国家规定开设，这就需要不仅考虑生源的多少，还应照顾到学校规模、班级数量和课程设置，保证每门科目都有专业的教师从事教学工作。三要加大对原有农村教师的培训力度，提高他们的素质。在目前情况下，要想完全改变农村师资力量薄弱的现状，单凭选派教师是远远不够的，还需把重点放在对原有教师的培训上。通过出台一系列鼓励教师参加进修、培训、教育科研和自主学习的政策，来提高教师学习的积极性，推动他们的业务能力在原有基础上得到提高。

  山西省沁水县郑庄镇教委办公室 胡张进